苍南新教育年会杂思

慵懒地睡了一个下午之后，我坐在电脑前百无聊赖地浏览着信息，倏地脑海里冒出一个念头：得把苍南年会的印象与思绪作点记录，不然时光的流水会将这些日子的经历冲淡得了无踪迹。于是，我就敲打键盘，让记忆与杂思留存于此。

（一）热情，让人难以忘却

先前，若是提及苍南，我脑海里首先想到的便是台风，似乎每一年台风都要光顾那里；其次，想到的是一种名叫“乡巴佬”的鸡翅，超市里随处可见。但是，历经这次新教育年会后，苍南给予我最深的感受是如火的热情。

初入苍南城区，我们便望见了满目的庆祝年会的横幅，让人不由觉得即将参加的是一场盛典。刚到实验一小，还未开口询问，便有几位笑容可掬的志愿者迎上来，热忱地带着我们前去报到。领到满满一大袋书籍后，我们又按照组委会的安排在巨幅海报前免费留影。随后，一位学生模样的志愿者彬彬有礼地陪同我们找到宾馆。就餐时，我们惊奇地发现这些看似一模一样的菜肴居然划分为“辣”、“微辣、“不辣”三个区域。无微不至的安排，让我们这些“外乡人”品味到了“家”的温馨。之后的日子，组委会的短信频频发至，一句句言语简单却洋溢着深情的温馨提示与祝福，竟让人舍不得删去，今日一数几近20条。年会最后一天上午，我们还意外地领到了一本制作精美的小册子——参会人员名录。

诸如此类的细节数不胜数，忆起当时的情景，苍南愈发令人亲近，“新教育”愈发让人心中涌动暖流。

               （二） 讲述，也是一门艺术

对于“北川情缘”公益晚会，我是满怀期待的。曾记得去年暑期，在电脑前看运城年会公益晚会报道时，读着那一首《总得有人去擦擦星星》，我的眼角就泛起泪花。然而，11日的晚会尚未结束，我们一行竟选择安静地离开。

那一晚，孩子们吟唱金子美玲童诗的声音犹如天籁之音令人回味无穷，可是晚会的主体部分——讲述北川的故事，却并没有激荡着我们的情怀。在整体安排上，这一板块显得有些冗长，毕竟好多故事情节是相似的，而讲述者的口语表达水准也让人稍感遗憾。这一个个讲述者的经历“不平凡”，精神“不平凡”，却因为“平凡”的讲述，以至于无法在观众的心中掀起情感的浪花。

讲述也是一门艺术，它需要 “真实感”，也需要“美感”，音质、语调、语速这些看似只属于外在形式的因素其实也很重要。难怪，亲近母语每年都要搞全国性的讲述大赛。让讲故事的声音成为最动听的声音，除了依赖材料本身的“美”之外，还得靠老师的那一张嘴。在追求博览群书之时，老师们也得好好练练“嘴皮子”的功夫。

（三） 理想课堂，永恒的追求 

这些年来，我常常东奔西走，已记不清听过了多少节公开课，只是清晰地记得大学教授上小学语文课 ，听过四次。其中两次是上海师大李白坚教授执教的作文课，“大鼻子”教授时常在小学里搞“试验田”，因此他的“前作文”教学还是具有一定的现实意义。此外，一次是听北师大的肖川先生上作文课，另一次就是本届年会上华东师大郑桂华副教授上《少年闰土》。这两位“大师”所呈现的小学课堂教学本身乏善可陈，但是“敢于尝试”的勇气还是令人钦佩，就像纪伯伦说的那样 “一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。”细思量两位“大师”的课后感言，肖川显然比“桂花” 要更大度，更可爱，他能坦然地戏言自己的“失败”，而“桂花”则抛出一个又一个理论，试图证明自己在小学领域也能 “胜人一筹”。

“干干”老师执教的那节课，是视听的盛宴，让人不得不佩服教师的博学多才。三篇文章组合之巧妙，其解读的深度与广度，令人惊叹！ “干干”解读文本犹如庖丁解牛，游刃有余。但是理想课堂的构筑，不仅仅要立足于文本的深度解读，还要涉及教学设计与课堂教学时的交往互动。金校长曾在年会报告中说：“最差的领导是让同事都觉得你不能干，好的领导是让同事都觉得你很能干，最好的领导是让同事都觉得自己很能干。”借用此话，我觉得：最差的老师是让学生都觉得你不能干，好的老师是让学生都觉得你很能干，最好的老师是让学生都觉得自己很能干。据此做一下分析：干老师在课堂上光芒四射，妙语连珠，而学生呢，除了个别“精英”能言善辩，其他的学生大部分时间沦为“沉默的大多数”。“干干”上课时，密集的PPT一方面让我感叹于老师视野之开阔，另一方面则感觉老师“牵引”的痕迹过浓，学生们只是“上气不接下气”地跟着老师跑。加德纳曾说：“我喜欢以学生为中心而非以教师为中心的教育。”诚如此言，语文课堂要以生为本，一切为了学生的发展，而不只是“秀出老师个人的精彩”。不过，课堂上教师若与学生能比翼双飞，那也是一种佳境。对于此课，我还有一种忧虑，语文课堂上若是常常这般“得意”而“忘言”，语文素养的提升可能会成为一个“美丽的谎言”。

理想，自然要高于现实，因此理想课堂只是我们的一种期待。幸运的是，我们已走在了路上，愿我们能坚实地走下去，一步一步地接近心中的“理想”。